從學(xué)校文化發(fā)生與發(fā)展的過程維度看，”前文化”也不是一成不變的,它隨著“正文化”的內(nèi)涵發(fā)展和外延擴(kuò)張，會在動態(tài)變化之中形成新的文化準(zhǔn)備,以滿足“前線”需要;同時,“正文化”也隨著"前文化”新的生成,不斷調(diào)整行為策略和姿態(tài),生成更加豐實的文化成果,積累更豐厚的文化資本，促進(jìn)”前文化”和“正文化”在更高級別的層次上"動態(tài)生成”起來。這就是，學(xué)校文化三個階段形成的一個“互動生成”的生態(tài)鏈。

學(xué)校理念文化系統(tǒng)內(nèi)的要素及結(jié)構(gòu),各校外教育機(jī)構(gòu)都有自己的范式。歸結(jié)起來無外乎下面一些內(nèi)容:辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想、辦學(xué)愿景、核心理念、辦學(xué)理念、教育理念、教育特色、辦學(xué)特色、主題文化、文化主題、校訓(xùn)、誓詞、口號、(學(xué)校、教師、學(xué)生)精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。一些機(jī)構(gòu)根據(jù)自己想象隨意組合、連綴,真是五花八門，各有所好。同時，有的機(jī)構(gòu)對“理念系統(tǒng)”的文化闡釋存在敘述不集中,邏輯順序亂,概念不清晰等問題。比如說“主題文化”實際上就是”文化主題”的意思。

墻體可以以“德、智、體、美、勞”為主要創(chuàng)作元素,以流暢的五線譜把五育連成一一個整體。精心選擇“生命化教育”、”和諧校園”“節(jié)日情懷”、“強(qiáng)身健體"、“泥塑瓷魂”等主要內(nèi)容進(jìn)行主題繪畫,配合點綴其間的朵朵含苞欲放的雛菊和枚枚寫著標(biāo)語的中國印章,達(dá)到休閑、怡情、審美的目昀。雛菊象征著新一代少年的蓬勃生機(jī),蓄勢待發(fā);在中國印章上，“拼搏”、”志存高遠(yuǎn)”、“感恩”、‘‘勤學(xué)好問”等標(biāo)語言簡意賅,或啟迪智慧,或陶冶情操,或修身養(yǎng)性,或尚德明理。

學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教,更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵,努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用,校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。物質(zhì)方面比如校園綠化,相關(guān)硬件設(shè)施。精神方面比如書籍，展板,圖冊等等宣傳教育類的活動。

突出文化建設(shè)整體性原則,就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中,既要傳授學(xué)生知識、又要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人;在管理和服務(wù)上提倡“博愛”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障,在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運行軌道中,充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力;環(huán)境是育人“土壤”,不但要注重”硬”環(huán)境條件的建設(shè),更加突出“軟”環(huán)境的培植,在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實踐、文體競技、團(tuán)隊精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。

有些學(xué)校文化積淀深厚,辦學(xué)歷史悠遠(yuǎn),校園中也不乏名家之跡,文化資源是豐富醇厚的,但要讓這樣的資源真正發(fā)揮育人功能,就必須讓其“動”起來,促成個體與這些歷史或現(xiàn)實文化資源的交流,避免其靜止獨立地存在。如可以讓學(xué)生參觀融合學(xué)校歷史和治校思想的景點;參與學(xué)校宣傳冊和一些學(xué)校景點的設(shè)計;創(chuàng)作書畫作品作為教學(xué)樓飾品等。學(xué)校還可以把獨特的文化積淀融入校本課程,開展研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感知、接觸,養(yǎng)成內(nèi)心對學(xué)校歷史的認(rèn)同感,還可以把有名校友、學(xué)校獨特的文化現(xiàn)象作為研究性學(xué)習(xí)的課題。

要以全新的觀念方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化,樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念,使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”,推行“素質(zhì)教育”,提供創(chuàng)新思維平臺,引導(dǎo)學(xué)生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實,激發(fā)熱情,張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造,讓每一位學(xué)生經(jīng)過多種實踐活動,展示特長,體現(xiàn)自我價值,培養(yǎng)他們的自信心,調(diào)動他們的積極性。各校要根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志,使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。

通過課題研究,學(xué)校明確將寫字活動課提升為寫字教育,使寫字教育跳出了技能訓(xùn)練的局限,通過對寫字教育理性的本質(zhì)的把握,體現(xiàn)了學(xué)校教育的精神內(nèi)核。學(xué)校特色文化建設(shè)的最高追求是提升學(xué)生的生命質(zhì)量。2002年,在專家的指導(dǎo)下,學(xué)校將寫字教育的目標(biāo)鎖定在學(xué)校教育的兩個指向一一人和文化上,從而完成了由關(guān)注學(xué)生外部發(fā)展到聚焦學(xué)生生命成長的提升。積極的價值引領(lǐng),讓師生成為追求高品位學(xué)校文化的同行者。