校園雕塑可以通過被解讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要掌握企業(yè)一定群體的環(huán)境知覺，而且我們同時(shí)從雕塑藝術(shù)作品中領(lǐng)會(huì)特定經(jīng)濟(jì)文化的設(shè)計(jì)管理思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。

校園雕塑的表現(xiàn)形式常見有:裝飾雕塑、道德雕塑、人物雕塑、紀(jì)念雕塑等。

1.裝飾性雕塑。它是以雕塑的形態(tài)美化一個(gè)社會(huì)環(huán)境，標(biāo)志或揭示著所在企業(yè)環(huán)境管理主體的內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造或烘托一種學(xué)習(xí)氣氛。

2.寓意雕塑。這是以雕塑的形態(tài)表達(dá)一個(gè)特定含義的作品。例如，上海交通大學(xué)圖書館前的“飲水思源“雕像，華南理工大學(xué)建筑系前的”孕育”雕塑。

3.人物雕像。這是校園雕塑里常見的雕塑種類。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。 具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與本校有密切關(guān)系的知名人士。

4.紀(jì)念性雕塑。紀(jì)念雕塑以實(shí)物的形式表達(dá)某種紀(jì)念意義。紀(jì)念雕塑不僅可以是紀(jì)念某的具體人物，也可以是紀(jì)念某的一個(gè)歷史事件。比如清華大學(xué)的斷柱碑；北京大學(xué)“129運(yùn)動(dòng)”雕塑等。校園雕塑的形式很多，可以裝點(diǎn)校園，但更多的是教育的意義。