校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍,以期陶冶學生情操,構建學生健康人格,全面提高學生素質。校園文化墻是每一所學校精神文明、校園特色的核心之一。校園文化作為一種環(huán)境教育力量, 對學生的健康成長有著巨大的影響。

在理念超越和實踐創(chuàng)新的互動過程中,形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學”， 積極推動“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”, 積極營造一個“以生態(tài)為主風格”的校園,讓學生在自然的生態(tài)環(huán)境當中，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的重視以及人文關懷,促使同學們在校園生態(tài)規(guī)劃設計比賽中融入校園的生態(tài)環(huán)境建設,自覺地增強環(huán)保意識,更加熱愛校園,熱愛生活。- 所具有文化內涵的學校,其學校文化的內核從無到有,由龐雜到精致,直至大象無形,充盈于校園的每個角落。在這一過程中 ,雜質沉淀了,虛浮的蒸發(fā)了,真正的精華則內滲到每一個細節(jié) ,到一定程度自然氣蘊四溢，香澤周邊。從多種文化的累積到精華的積淀固化,直至形成特有的文化磁場,滋養(yǎng)代代學子,使他們帶著母校的文化基因在各行各業(yè)中施展身手,這是學校文化建設的愿景描述。

校園文化是學校所具有尤其指定的精神環(huán)境日文化氛圍。它含有校園建筑預設、校園景觀、美化美化這種物化形態(tài)的內里本質意義,也含有學校的傳統、校風、學校風氣。人際關系、集體言論。心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校人員在共同活動互相來和去中形成的非見于文字規(guī)范的行為準則。健康的校園文化,可以冶陶學生的氣節(jié)、啟發(fā)學生心智,增進學生的各個方面發(fā)展。校園文化是師生精神風貌。思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合表示出來,不止彰顯著一個學校發(fā)展的理念 ,更彰顯著一個學校的發(fā)展方向 ,可以說校園文化是一個學校發(fā)展的涵養(yǎng)式品牌。所以,把握校園文化特點標志,加強校園文化建設是實現科學發(fā)展觀的需求,也是構建合適得當校園的需求，更是提升教育涵養(yǎng)、增進教育可連續(xù)不斷發(fā)展的重要路徑。

校園中凸現出來的榜樣是這個特定的文化區(qū)間內涌現出來的正面典型。他們集中地反映出學生的精神風貌、價值觀念思想道德素質和生活行為方式。校園榜樣真實貼近他們的生活, 其激勵的力量是無窮的，它既是校園精神的生動體現,又是校園文化的形象教材。它所“生的“共生效應”和"魅力效應”， 是推動校園文化全面發(fā)展的動力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，對于弘揚正氣優(yōu)化校風、培養(yǎng)校園精神、建設校園文化具有現實而深遠的意義。

校園文化是一種動態(tài)文化,要堅持人人參與的原則,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。學校領導和教職工是校園文化建設的設計者和組織者, 應身體力行、率先垂范,引導校園文化向健康的方向發(fā)展。學生是校園文化建設的主體,外在的教育要求.文化熏陶要通過其主觀能動性才能內化為信念外化為行動。要建立學生自我教育共同參與的激勵機制,使他們在各種豐富多彩、健康有益的課外活動中陶冶情操,凈化心靈,塑造品格。

“對學生真正有價值的東西,是他周圍的環(huán)境,”學校的校容校貌校園環(huán)境表現出一個學校精神的價值取向,是具有強大引導功能的教育資源,應知道如何有效利用,提升學校的文化品位。校園精神是一個學校發(fā)展的靈魂 ,是凝聚人心、展示學校形象提高學校文明程度的重要體現。校園精神對學生的人生觀產“生著潛移默化的深遠影響,而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化建設對于素質教育的作用更是不可低估,它能給予學生情感的精神食糧,使學生做到道德提升..人格發(fā)展、快樂生活.有個人價值感和自尊心。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性,對于提高學生的人文道德素養(yǎng),拓寬同學們的視野,培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。