校園是師生一天當中所處時間最多的地方，校園景觀設(shè)計應(yīng)該具有一定的特性，可以幫助師生更好的享受學校的生活。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。優(yōu)秀的校園景觀應(yīng)該包括建筑,雕塑,植物,水景等景觀組成形式。如果這些景觀組成形式本身具有文化性,以其自身作為文化的載體從美學,歷史人文和教育這三個方面投射出文化。今天一起看看校園景觀設(shè)計要體現(xiàn)哪些特性。

一、校園景觀的教育性

首先，校園文化景觀把校園物質(zhì)空間變成精神空間，實現(xiàn)了以文化人、以文育人的理想目標。要將校園景觀建設(shè)納入高校文化育人的全局，通過將高校的精神文化與個性氣質(zhì)融貫于校園景觀建設(shè)中，使之成為鮮活的精神標識和文化符號，營造一種春風化雨、潤物無聲的育人環(huán)境和氛圍，使學生在心曠神怡中獲得價值的認同、審美的陶冶、思想的感化、行為的養(yǎng)成，真正做到生活即教育、學習即成長。

二、校園景觀的藝術(shù)性

藝術(shù)與美學教育，校園景觀需融入美學，通過創(chuàng)設(shè)符合美學特質(zhì)的空間，提高師生學習、生活與交往空間的品質(zhì)，通過對師生進行美學熏陶，提升其審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，把校園學習空間變成審美空間，促進學生文化品位和審美水平的提升。例如，通過校園景觀色彩的搭配組合，強化師生對于色彩的認知，如校園植物色彩、鋪裝、建筑等景觀元素的色彩。

將綠化、美化的校園提質(zhì)升級為文化校園、教育校園，營造能夠幫助學生凈化心靈、陶冶情操、提升境界、涵養(yǎng)氣象的優(yōu)美環(huán)境和文化氛圍，從而在潛移默化中培育學生的文化品位和審美觀念。例如，通過校園景觀形態(tài)與造型的展示，使師生獲得美的享受，如校園建筑形態(tài)、植物肌理等。