學校都除了要傳授知識，還應該培養(yǎng)學生們的凝聚力，培養(yǎng)學生的精神素養(yǎng)。傳統(tǒng)的校園文化建設只注重放置精神景觀雕塑，傳統(tǒng)的設計范式僵化，沒有生命力和活力。然而，經過校園空間環(huán)境建設，文化建設已經進入了新的階段。
在這個新時代，我們需要創(chuàng)造的是面向學生未來的學校文化和教育空間，其核心是校園文化建設和“校園空間環(huán)境課程體系“的運用。因此，設計和創(chuàng)造文化教育能量場，喚醒學生的內在靈魂，激發(fā)學生生命的活力，是創(chuàng)建“學校精神高地”的首要目的。
面向未來的新學校精神空間更注重內外空間的整合，強調空間的體驗性、交際性和互動性。新的設計理念，使校園的精神空間不僅是人文教育知識的傳遞，而且是對氣質的陶冶，幫助孩子們在一個溫暖的學校生活環(huán)境中全面成長。校園人文精神教育思想將在空間中付諸實施，具有真實而有效的教育意義。因此，如何使校園文化建設更好地融入進去，相輔相成，不產生斷裂感，是我們應該思考的問題。
每一所學校都應該嵌入一個獨特的“文化觀念”，每一所學校自成立以來，都會產生自己獨特的文化。在漫長的歷史長河中，一些古老的學校已經流出了自己獨特的細節(jié)。這些歷史和文化，是一所學校的靈魂，是無法停止的繼承。
在校園文化廣場設計中，要把握校園歷史的延續(xù)，在校園廣場環(huán)境的設計中體現(xiàn)校園的歷史文化。這樣，校園景觀才能讓師生感受到自己的文化氣息。
因此，在設計之初，設計師應深入研究校園文化，使校園文化形成更加恰當?shù)脑O計理念，運用現(xiàn)代設計理念，借助豐富的景觀設計語言和多種文化表達，傳遞校園信息，塑造校園特色，創(chuàng)造出具有鮮明地域特色和文化內涵的校園景觀設計。
校園之美源于文化，校園文化設計之美源于校園文化的傳承與創(chuàng)新，將這些元素系統(tǒng)地提煉與整合到視覺語言和可感知的精神載體中，必然增強學校的整體文化內涵，增強學校的文化氛圍。