適時(shí)而變、不斷創(chuàng)新，充實(shí)改善現(xiàn)代校園精神，是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)的長(zhǎng)期任務(wù)。蔡元培認(rèn)為教育的其原則是“展個(gè)性，尚自然”。陶行知倡導(dǎo)“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，主張培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的人。現(xiàn)在看來(lái)，這些理念仍十分現(xiàn)代，并正是校園文化建設(shè)創(chuàng)新的基點(diǎn)與探索的方向。

一、校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)性保障。

1、要有理解校園文化，熟悉學(xué)生群體的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的主干應(yīng)該是那些與學(xué)生朝夕相處的教師，這些教師不但有淵博的知識(shí)，具有相當(dāng)?shù)膹臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)π@文化建設(shè)有心得，能夠?qū)W(xué)生工作有思考，能夠設(shè)立相宜的管理體制、良好的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、要有過(guò)硬的硬件條件。這里主要是學(xué)校各方面的理解和支持。要有場(chǎng)所、有條件、有支持，要建設(shè)好校園文化，要體現(xiàn)出校園文化的成果，就必須擁有一定的條件和設(shè)施，校園文化自生能力較差，從人力物力到精力財(cái)力，都需要學(xué)校予以扶持。
3、一個(gè)學(xué)校的視野、氛圍、氣度和胸懷，更重要地是會(huì)對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)的成就產(chǎn)生根本性影響。人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一。現(xiàn)代校園文化要有活力和創(chuàng)新的能力，就必須有開(kāi)放的精神，開(kāi)闊的視野和與外界交流的能力。要有兼容并蓄的精神?，F(xiàn)代校園應(yīng)提倡探索、尊重探索、鼓勵(lì)探索。而不能孤芳自賞，要在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)善于合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

二、校園文化建設(shè)的前提。

1、弘揚(yáng)主旋律，注重多樣化。弘揚(yáng)主旋律是時(shí)代進(jìn)步的內(nèi)在要求，也是文化規(guī)律和校園文化活動(dòng)的內(nèi)在要求，對(duì)于推動(dòng)和提升校園文化活動(dòng)具有重要作用。時(shí)代的主旋律代表時(shí)代精神，表達(dá)人美好思想情感。校園文化要為廣大師生和學(xué)校發(fā)展提供精神動(dòng)力，就必須表現(xiàn)時(shí)代精神。校園生活是豐富多彩的，師生的精神文化生活需求也是多方面、多層次的，在弘揚(yáng)主旋律的同時(shí)，應(yīng)該使形式新穎，方法應(yīng)富于變化，途徑應(yīng)多種多樣。
2、“獨(dú)樹(shù)一幟”?！蔼?dú)樹(shù)一幟”就其本質(zhì)而言就是要有“精品”意識(shí)，它是創(chuàng)新校園文化活動(dòng)之方向。精品是文化發(fā)展水平的標(biāo)志，代表文化繁榮的方向。一次精品活動(dòng)的影響力，往往超過(guò)幾十次甚至幾百次一般性的活動(dòng)。品位高、精品多，才能贏得師生。當(dāng)前，校園文化活動(dòng)的數(shù)量不少，但質(zhì)量不高、品位不高的問(wèn)題依然存在，廣大師生還不滿足、不滿意，應(yīng)引起重視。倡導(dǎo)和繁榮校園文化活動(dòng)，必須樹(shù)立精品意識(shí)，實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造出更多的適應(yīng)師生精神生活需求的、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的、具有強(qiáng)烈吸引力、感染力的、深受廣大師生歡迎和參與的優(yōu)秀形式和內(nèi)容。"
3、因地因時(shí)制宜，追求實(shí)效。校園文化活動(dòng)自始至終都要貫徹教育主體思想，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的主體地位在組織者、倡導(dǎo)者指引下得到實(shí)施。但所有校園文化活動(dòng)的實(shí)施，還受到物質(zhì)條件、環(huán)境等因素的制約，目前各學(xué)校面臨的經(jīng)費(fèi)困難、設(shè)備和場(chǎng)地嚴(yán)重不足的問(wèn)題，這是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的主要制約因素。針對(duì)這一現(xiàn)狀，有效的解決途徑是因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校的條件，本地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
4、整合資源，增強(qiáng)合力。開(kāi)展校園文化活動(dòng)必須動(dòng)員和組織校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等資源。既要協(xié)調(diào)校園各職能部門(mén)的關(guān)系，又要疏通校外社區(qū)的關(guān)系；既要遵從上級(jí)主管部門(mén)的意見(jiàn)，又要尊重校內(nèi)各院系、班級(jí)、社團(tuán)的意愿；既要加大自身的投入，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)所和人文景觀的建設(shè)，又要充分利用校外的資源為我所用，才可能緩解影響開(kāi)展校園文化活動(dòng)的各類(lèi)因素，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

三、校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)。

校園文化建設(shè)不僅為校園提供一種新的教育內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，更重要的是它為校園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供了新視角。它以文化為載體，著眼于人文教育和精神建設(shè)。校園文化的這種作用是校園培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑和方式。由于長(zhǎng)期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，學(xué)生能不自覺(jué)地形成一種與這種校園文化的精神相匹配的文化意識(shí)和精神品格。校園文化一般來(lái)講包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。而且這三者是相互依存、三維一體的，不可偏廢。物質(zhì)文化與制度文化是基礎(chǔ)、是保障、是低層次的，而精神文化是目的、是靈魂、是高層次的，應(yīng)是校園文化創(chuàng)新建設(shè)的主攻方向。校園文化是人才培養(yǎng)和思想道德教育的第二課堂，具有獨(dú)特的陶冶功能。校園文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)校園文化的發(fā)展需要，不斷推陣出新，營(yíng)造高品位的校園文化，形成校園文化的新格局。