校園文化的使用主體是校園師生，當(dāng)然，相較于已經(jīng)成年有自主意識(shí)的教師，校園文化建設(shè)的作用對(duì)于學(xué)生的作用更強(qiáng)，更有滲透力。校園文化的建設(shè)應(yīng)該影響人們的情緒和情感，使之更高尚、更含蓄、更豁達(dá)、更明亮、更有韻味。

學(xué)校作為培養(yǎng)文化的場(chǎng)所，自然要對(duì)文化有更深的認(rèn)識(shí)。教育的作用表現(xiàn)在很多方面，其中文化是基本的，主要指潛移默化，培養(yǎng)磨礪，往往是無(wú)意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的。教學(xué)也有文化的作用，這取決于教師的努力和意圖。
有人以教化來(lái)區(qū)分文化，而前者偏重于傳授知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，即傳道授業(yè)解惑。校園文化的建設(shè)更多的是性格氣質(zhì)的熏陶，關(guān)系到自己掌握知識(shí)時(shí)的體驗(yàn)，關(guān)系到日常的學(xué)習(xí)和積累。
校園文化的建設(shè)也可以從那些方面入手：
校園文化的建設(shè)是定位和追求的結(jié)果，是能讓歷史出名的東西。如何擁有這種狀態(tài)和品味，構(gòu)建文化的人一定要自省。校園文化建設(shè)有其獨(dú)特的文化建設(shè)程序，這是不夠的。校園文化建設(shè)更重要的是豐富知識(shí)的積累，校園文化建設(shè)要有很強(qiáng)的意識(shí)和滲透力。
校園文化建設(shè)是師生精神、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它不僅展示了一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，也展示了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向?？梢哉f(shuō)，校園文化是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)內(nèi)涵品牌。因此，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)外在的表現(xiàn)形式和標(biāo)志。包括校園的地理位置、地形特征、各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化娛樂(lè)設(shè)施、生活設(shè)施、綠地、道路等硬件項(xiàng)目。它是校園文化建設(shè)的歷史積淀和風(fēng)格，是一種人文景觀(guān)。它能以其獨(dú)特的物質(zhì)和文化結(jié)晶影響受教育者，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。