走進(jìn)校園，最值得的一提的就是各種各樣的校園景觀雕塑，校園景觀雕塑蘊(yùn)藏著巨大的潛在教育意義，校園景觀雕塑一般具有紀(jì)念性意義，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類(lèi)的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。
一所好的學(xué)校能給予學(xué)生的不光是課堂中的知識(shí)，更重要的是起到啟迪心智、美化心靈的作用。當(dāng)學(xué)子置身校園，感受座座文化巨人的雕像，無(wú)形中被大師的精神所感染，先賢們用無(wú)聲的語(yǔ)言從靈魂深處教育著他們，激勵(lì)著他們沿著先輩的足跡探索學(xué)習(xí)。這無(wú)聲的教育如雨潤(rùn)無(wú)聲般勝過(guò)一切。
以前我國(guó)校園中的雕塑十分少見(jiàn)，隨著教育的改革、文化的發(fā)展、校園校舍的建設(shè)，現(xiàn)如今越來(lái)越多校園文化需要做校園雕塑，以體現(xiàn)學(xué)校的特色文化。
校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
常見(jiàn)的有古代名人雕像，兒童雕像，近代偉人雕像以及國(guó)外的一些科學(xué)家，哲學(xué)家名人雕像。
校園雕塑和園林雕塑不同，也不像城市雕塑或廣場(chǎng)雕塑一樣，校園雕塑以名人雕塑為主，往往對(duì)校園文化建設(shè)有著極大的影響。一座雕塑的設(shè)計(jì)思想和反映的價(jià)值觀通常會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到校園雕塑所代表的激勵(lì)性意義，在學(xué)習(xí)之余充實(shí)自己的思想，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀起到至關(guān)重要的作用。
校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書(shū)育人的文化氛圍。激勵(lì)著他們沿著先輩的足跡探索學(xué)習(xí)。使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。