校長是學(xué)校的引導(dǎo)人，是學(xué)校發(fā)展方向的制定者，在決定進(jìn)行校園文化建設(shè)時，應(yīng)該思考四個問題：學(xué)校的現(xiàn)在在哪里？我要帶領(lǐng)師生去哪里？我們怎么去？那里是否有花有果有風(fēng)景？以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，帶領(lǐng)師生共同前行。
現(xiàn)在，校長在不同學(xué)校的交流頻繁，每到一所學(xué)校，應(yīng)先了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、文化、特色、業(yè)績，結(jié)合學(xué)校實際和形勢發(fā)展需要，廣泛聽取各方意見，做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計，描繪近期和中長期發(fā)展規(guī)劃。作為校長，應(yīng)該關(guān)注對學(xué)校中層干部的思想引領(lǐng)和細(xì)節(jié)管理，通過多種方式對中層干部進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟褜W(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念變成實際行動。精心管理，提升中層干部的戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力，讓中層干部之間“補(bǔ)臺而不拆臺，做到平等相處；分工而不分家，做到同心同德；通氣而不賭氣，做到和諧共事”。
教師是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的第一資源。所以，校長應(yīng)該特別注重教師隊伍建設(shè)的細(xì)節(jié)管理，引領(lǐng)教師積極開發(fā)并實施校本課程，踴躍參加課堂教學(xué)改革，為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實行“私人定制”。
實施民主化管理。每一項規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來，學(xué)校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測定。通過完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。
加強(qiáng)文化氛圍營造。除了加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)外，校長要更多地在細(xì)小的軟環(huán)境上做文章。為了增強(qiáng)教師的團(tuán)隊合作意識，學(xué)?？梢詮膭?chuàng)設(shè)文化氛圍入手，如每年寒暑假可以給教師布置一些“文化作業(yè)”，包括：品讀一本好書（充電），寫讀后感或讀書筆記；拍攝一張照片（分享），留下精彩瞬間；堅持一項運(yùn)動（健康），保證健康快樂；提出一個創(chuàng)意（愛校），服務(wù)學(xué)校文化建設(shè)；走進(jìn)一個家庭（愛生），體現(xiàn)家校互動、對學(xué)生的關(guān)愛；撰寫一篇反思文章（敬業(yè)），留下精神財富。有些教師腰、頸有疾，為緩解他們的病痛，有些學(xué)校還特地設(shè)立了教師休閑讀書吧“煮雨軒”，除了安排人員給讀書的教師沖咖啡泡茶水外，還放置了按摩椅，被教師們稱為“暖心工程”。