校園文化是一所學(xué)校文化積淀和歷史底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是辦學(xué)特色的體現(xiàn)。每個(gè)校園都有自己的特色，那么中學(xué)校園文化設(shè)計(jì)建設(shè)要掌握幾點(diǎn)？
一、陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的環(huán)境和氛圍，使師生對(duì)校園文化價(jià)值進(jìn)行攝取，陶冶人格和靈魂，充實(shí)生命內(nèi)涵。
校園文化陶冶功能的三種形式：
1）審美陶冶
校園文化建設(shè)，運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)學(xué)校師生的審美觀(guān)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美德能力。
2）情感陶冶
校園文化建設(shè)利用文化環(huán)境，對(duì)師生進(jìn)行感染熏陶，形成學(xué)校特有的人際情感氛圍，喚起師生對(duì)生活的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬。
3）氛圍陶冶
學(xué)校校風(fēng)作為一種觀(guān)念形態(tài)、一種精神力量，讓學(xué)生在無(wú)形中受到感染，陶冶性情、凈化心靈、歷練意志，通過(guò)對(duì)美的感受、文化價(jià)值的攝取、人生意蘊(yùn)的體驗(yàn)，在潛移默化的感染下，陶冶情操、規(guī)范行為。
二、社會(huì)化功能：學(xué)校文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使學(xué)生在生活中有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，從而達(dá)到社會(huì)化的目的。
三、開(kāi)發(fā)潛力：課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生多層次求知欲和需要，中學(xué)學(xué)校文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)交往等功能。
四、導(dǎo)向功能：校園文化建設(shè)具有教育導(dǎo)向功能，眾所周知學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀(guān)念在這里碰撞，中學(xué)校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見(jiàn)。
五、品牌功能：校園文化建設(shè)樹(shù)立學(xué)校的品牌，通過(guò)學(xué)校精神面貌和視覺(jué)文化形象，凸顯其特色，體現(xiàn)學(xué)校鮮明的文化形象個(gè)性和內(nèi)涵。