學(xué)校環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有潛移默化的教育作用，人在空間中進(jìn)行各種活動(dòng)，物體與人慢慢地發(fā)生了密切聯(lián)系，如大學(xué)的主樓、圖書(shū)館、大禮堂，它們是體現(xiàn)學(xué)校品質(zhì)和權(quán)威的寓意物，展示著整個(gè)大學(xué)的品質(zhì)和實(shí)力。學(xué)校文化有教育功能，那么學(xué)校文化教育功能有哪些形式呢？
①導(dǎo)向功能，學(xué)校環(huán)境可通過(guò)自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。
②凝聚功能，學(xué)校環(huán)境可通過(guò)自身的影響力，將來(lái)自不同地域、不同社會(huì)階層和家庭背景的青少年和兒童聚集在一起，并對(duì)教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。
③信號(hào)功能。學(xué)校環(huán)境中的心理環(huán)境可反映師生與教學(xué)情境之間的關(guān)系，可成為體現(xiàn)這種關(guān)系的信號(hào)，積極和消極的課堂氛圍表明學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)、師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系等不同的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。教師可從信號(hào)中得到信息反饋。
④社會(huì)助長(zhǎng)功能，社會(huì)心理學(xué)研究指出，有人在場(chǎng)或許多人一起從事某項(xiàng)工作，可以促進(jìn)個(gè)人活動(dòng)效率的提高，良好的教學(xué)環(huán)境可使個(gè)體在群體中“從眾”傾向?qū)б碌玫郊?lì)，發(fā)揮出“社會(huì)助長(zhǎng)”效力。
⑤美育功能，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境有利于豐富學(xué)生的審美想象，激發(fā)他們的美感，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。