環(huán)境文化一般都是在指某事物的周邊的環(huán)境，今天我們聊聊學(xué)校的環(huán)境文化。學(xué)校的環(huán)境文化能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造者自身某種價(jià)值、信仰并且能為人們的感官直接感受的客觀存在物，它既是校園內(nèi)具體文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體，也是構(gòu)建校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為一種能為人們看得見摸得著的客觀存在物，校園環(huán)境文化包含了其設(shè)計(jì)者與使用者的價(jià)值觀念、審美觀念及其他社會(huì)寓意，這種沉淀了一定文化觀念的物質(zhì)存在物，不僅具有形象直觀的特點(diǎn)，而且具有持久抗蝕的特點(diǎn)。一座寓意深刻、與四周環(huán)境相得益彰的雕塑，一幢別具藝術(shù)風(fēng)格的建筑物，一塊布局合理優(yōu)雅別致的花壇，不僅可以起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，而且又能以其獨(dú)具特色的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操，凈化心靈的作用。

而學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)，我認(rèn)為一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況做到科學(xué)合理，通俗說法就是合適的才是有文化的。有的學(xué)校，校園面積本身不大卻建造了面積很大的草坪和花池，綠化的效果雖然有所體現(xiàn)，但是以減少學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地為代價(jià)的，這是不合適的；有的學(xué)校，為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在每個(gè)墻壁上都畫上了圖畫或是標(biāo)上了標(biāo)語，還美其名曰“讓每一面墻壁都說話”，一些學(xué)校的墻壁是有說話功能了，但需要說怎樣的話沒有學(xué)校本身的思想體現(xiàn)和系統(tǒng)構(gòu)建，零碎的畫面和空白的標(biāo)語是對(duì)校園文化建設(shè)的減弱而不是加強(qiáng)。因此，我認(rèn)為校園環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“適度”而“精致”的校園文化。

市一小環(huán)境文化設(shè)計(jì)思路：

（一）教學(xué)樓前廣場(chǎng)布置：以廣場(chǎng)風(fēng)格為主，在確保師生休閑活動(dòng)的基礎(chǔ)上種植適量數(shù)目的樹木和設(shè)置一些小的花圃。

（二）教室布置

（1）班務(wù)欄：課程表、作息時(shí)間表、班委機(jī)構(gòu)（隊(duì)委機(jī)構(gòu)）。

（2）展示欄：作業(yè)展示、特色展示（美術(shù)書法等）。

（3）光榮榜：進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、助人為樂獎(jiǎng)、拾金不昧獎(jiǎng)。

（4）圖書角：每個(gè)班都有統(tǒng)一的圖書角。

（5）學(xué)習(xí)園地：每個(gè)班都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)園地，并且學(xué)校有統(tǒng)一的布置要求。

（三）樓道走廊布置：以新教學(xué)樓為主設(shè)置樓道走廊文化，文化建設(shè)可分三部分：第一為新教學(xué)樓一樓大廳以“崇尚文化，崇尚文明”為主題進(jìn)行布置和宣傳；第二為教學(xué)樓兩側(cè)樓梯以“德育為先，道德立世”為主題進(jìn)行布置和宣傳；第三為走廊文化以“學(xué)識(shí)淵博，思想廣博”為主題進(jìn)行布置和宣傳。

（四）操場(chǎng)體育文化布置：操場(chǎng)周圍部分以“積極鍛煉，強(qiáng)身健體，幸福生活”為主題進(jìn)行布置和宣傳。（以上樓道走廊與操場(chǎng)體育文化設(shè)置與校訓(xùn)保持一致，體現(xiàn)學(xué)校文化見著的系統(tǒng)性和立體化）

（四）校園宣傳欄布置：結(jié)合實(shí)際不定時(shí)張貼宣傳畫或光榮榜。

（五）教師備課室布置：統(tǒng)一懸掛學(xué)校的?；?；每個(gè)辦公室都要張貼自己科組的集體照并附有簡(jiǎn)單介紹；每個(gè)科組的辦公室都要有自己的一句貼近教育教學(xué)的主題口號(hào)。