塑造校園文化氣氛 校園環(huán)境 景觀化校園是指：為滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán) 品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場(chǎng)所精神”。

正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。 　一個(gè)具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場(chǎng)所精神”。而學(xué)校圖書館所擁有的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間 時(shí)下，建立一種開放、多層次、教學(xué)互動(dòng)的教育模式是我國高等學(xué)校改革的目標(biāo)。校園環(huán)境逐步走向社會(huì)化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運(yùn)用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學(xué)校園環(huán)境有著特殊的意義。

校園是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學(xué)活動(dòng)不可或缺的 塊重要場(chǎng)所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教的根本目的。對(duì)于高校校園環(huán)境作為大學(xué)生的第二課堂，對(duì)師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛 默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場(chǎng)所，其周邊景觀規(guī)劃一個(gè)功能復(fù) 的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng) 供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)圖書館提供一定的場(chǎng)所背景。

因?yàn)榇髮W(xué)校園作為青年人學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實(shí)物教材對(duì)學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學(xué)獻(xiàn)辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對(duì)學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實(shí)。”