校園文化是一種特殊的社會文化，一直備受學校教育者的關注，它是師生在一定的環(huán)境中創(chuàng)造出的具有校園特色的人文氛圍、學習氣氛和校園精神。在大家提倡共建和諧社會的今天，校園文化在建設和諧書香校園的過程中更能彰顯其獨特的魅力。

校園文化的含義包含廣義和狹義。廣義的校園文化是指高校生活存在方式的集合。主要包括學校的學生、教師和領導，使在精神財富、物質(zhì)追求以及處事 方式上具有一定的鮮明特性的文化。包括物質(zhì)文化——校園改造、硬件設施等，成果文化——學術水平、科研成果、學科設置等，精神文化——價值體系 、教育觀念、精神氛圍等，規(guī)范文化——學校制度、校風校紀、道德紀律等。狹義的校園文化是指由院系或?qū)W生組織的除教學之外的有關文學、藝術、體 育、社會實踐等文化活動以及文化環(huán)境等。下文主要談談狹義的校園文化。

校園文化是校園的靈魂所在，同時也是整個校園對外形象代表的重要體現(xiàn)，文化建設的作用不亞于校園戰(zhàn)略發(fā)展方向的確定，只有完善健全校園文化，方 能將校園戰(zhàn)略發(fā)展、校園快速發(fā)展拉入高速進程發(fā)展階段，確保整個教學系統(tǒng)有條不紊的實施與前進。

1、引導功能：校園文化的引導功能是把師生指引到學校所確定的目標上來。具體意義是指在學校發(fā)展歷史和社會需求的條件下， 師生們把事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化成為具體的奮斗目標、人生追求和道德準則，然后形成精神支柱和前進動力成為高校建設和社會發(fā)展的目標。

2、激勵功能：校園文化強調(diào)師生的互相尊重、關心和學習，重視滿足師生深層次的精神文化需要，在高校建設中發(fā)揮著積極作用。良好的文化氛圍常常 能產(chǎn)生一種激勵作用，可以有助于形成良好的校風、學風、教風?！帮L以化人”是指校園文化對師生的熏陶和潛移默化的持久影響。高校教育不僅要開發(fā) 學生的智力，還要對其進行思想指導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造。

3、凝聚功能：校園文化就像一種粘合劑，可以使師生產(chǎn)生歸屬感，形成一種內(nèi)在的向心力，即校園精神。精神是文化的靈魂，能使師生團結(jié)一致，這種 精神在校園中增強了全體成員的凝聚力和榮譽感。

4、培養(yǎng)創(chuàng)造功能：校園文化生活包含了豐富多彩的內(nèi)容，充滿無限的創(chuàng)造活力，探索進取的求知欲望，激發(fā)著每個人的創(chuàng)造能力，對學生智力的開發(fā)起 著積極作用。

5、情緒調(diào)節(jié)功能：游戲活動等是校園文化的重要組成部分，可以豐富學習生活，調(diào)節(jié)緊張的工作和學習，增添情趣。組織的各種活動可以提高藝術修養(yǎng) ，身體素質(zhì)等。