學校文化的傳承與發(fā)展卻需要載體，這個一直以來都是各個院校需要繼承發(fā)揚的，不僅要繼承發(fā)展、還要在原來的文化體系中創(chuàng)新發(fā)展。學校文化的載體除了學校形象標識和校園環(huán)境的布置以外，我認為最重要的一個因素是學校傳統(tǒng)教學教研活動與學生的實踐活動。

一名小學生，當他上了初中和高中了以后還能清楚地回憶起小學的時候學校組織過怎樣的活動，并且參加這些活動甚至可能是與中學的活動感受有所不同，這個時候，就能讓人感受到校園文化的一種影響力所在。一般講，學校的教師教研培訓活動和學生的實踐活動是要相對固定的。如果有的學校各個年度的活動都是五花八門大不相同的話，我認為這樣的學校在文化的確定和傳承發(fā)展方面是有欠缺的，只有每年都有相對固定的學?；顒?，才能形成學校傳統(tǒng)的項目，只有是傳統(tǒng)的才會是有文化的。

市一小學校傳統(tǒng)活動設置：

（一）每兩年一屆中青年教師課堂教學大賽。

（二）每年一次教師團隊協作競賽活動。

（二）每年一次學生英語演講比賽。

（三）每年一次學生美文誦讀比賽。

（四）每年一次小學生田徑運動會。

（五）每年元旦前舉行一屆“迎新杯”小學生乒乓球比賽。

（六）每年一屆“我們的節(jié)日”主題征文比賽。

總之，學校和人一樣都是需要有文化的，如果說一個人的文化特征主要體現在精神氣質、外表打扮和行為習慣的話，那么一所學校文化特征的體現也就在于精神文化、環(huán)境文化和活動文化三個方面，當這三個方面的建設有了思路，有了成效以后學校文化的雛形就會浮現在全體師生的眼中和心里，隨之也會以特有的文化影響力去深刻地影響全體師生。這就是我對校園文化和校園文化建設的基本理解。