一個(gè)好的圖書館周邊綠化環(huán)境改造、是充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個(gè)布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。

近幾年，許多城市對(duì)學(xué)校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務(wù)。而我們的校園設(shè)計(jì)進(jìn)而提出的“城在綠中，綠在校園”，這也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。學(xué)院體育館南側(cè)的外圍墻的“透空化”處理，使的位于路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達(dá)到豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。

植物配置 本地段在結(jié)構(gòu)上可分為四塊，按植物的生長(zhǎng)習(xí)性，運(yùn)用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機(jī)的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達(dá)到有花有草有果，鳥語花香的意境： 圖書館前廣場(chǎng)東側(cè)綠地，由于本綠化地段比較開闊，而且與支流河貫穿其中，里面設(shè)有休閑綠地，是同學(xué)能夠在在這里讀書累的的時(shí)候休息，散步，思考的理想的比較安靜的環(huán)境之地，而在前廣場(chǎng)南的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點(diǎn)。

設(shè)計(jì)以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對(duì)稱式色塊，遠(yuǎn)處觀來，似托起太陽，喻意大學(xué)生為天之驕子，高校內(nèi)的教師是將天之驕子托上天空的人。當(dāng)人站在圖書館前廣場(chǎng)西邊緣時(shí)，微風(fēng)帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側(cè)，還種植了主調(diào)樹紅葉李與夾竹桃。 圖書館北側(cè)綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘。

在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結(jié)實(shí)，鼓勵(lì)人辛勤的勞動(dòng)與刻苦的學(xué)習(xí)，都將會(huì)有成功的果實(shí)。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構(gòu)成的圖案，卻會(huì)一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學(xué)都能有一個(gè)錦繡的前程。斜坡上以簡(jiǎn)潔的波紋狀圖案構(gòu)成一道“靚麗”風(fēng)景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠(yuǎn)外看到這圖案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯(cuò)覺，蕩漾在眼前。

彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膭e樣意境。在卵石路的另一側(cè)，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對(duì)比，又有一種淡妝素裹的味道。