校園的核心價值觀是可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。其實辦學理念是指學校辦學的基本思路、目標追求和核心價值觀，它是學校對辦學的哲學思考，是學校存在和運行的靈魂與指針，也是學校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰(zhàn)略目標的要項。

好的辦學理念應具有以下特性：

時代性，能體現(xiàn)當代國際國內形勢發(fā)展的規(guī)律和時代需求；

導向性，導引學校的發(fā)展和師生員工的思想及行為；

價值性，具有重大的價值意義，能引領學校實現(xiàn)辦學效益的最佳化；

獨特性，是優(yōu)于其他學校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實力效應；

和諧性，它抽象地概括了學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統(tǒng)一于辦學理念之中，并能引導學校的和諧發(fā)展；

相對穩(wěn)定性，能在較長時段內對學校的生存和發(fā)展起作用，而不是換一屆學校領導就換一套辦學理念。

育人取向就是確定朝哪個方向、用什么樣的價值目標和標準來培育學生和教師。它實質上是學校的育人取向文化。根據(jù)當今國內外形勢發(fā)展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：

①構建和諧教育體系，培養(yǎng)學生、教師的和諧人格。這是整個社會主義和諧社會構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學生，促進學生的德、智、體、美、勞、心等全面素質的提升，使每一個學生都能在其自身發(fā)展方向上得到公平、公正的全面發(fā)展。

同時還要促進全體教師的專業(yè)化和諧發(fā)展。沒有教師的全面和諧發(fā)展，是不可能有學生的全面和諧發(fā)展的。

和諧人格是指師生適應當代社會發(fā)展，能應對各種挑戰(zhàn)的品德和心理素質。

只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優(yōu)良心理品質在內的各種人格因素都達到了和諧的統(tǒng)一，師生才能適應于當今時代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。

②注重人文精神教育，培養(yǎng)師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關注人類的生存和發(fā)展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發(fā)展，為消除環(huán)境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。

③構建符合新時代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實效。