校園往往有著自己的精神和文化。二者結(jié)合往往會產(chǎn)生振奮人心、激勵后進和凝聚力量的作用，其中校園的精神是一所校園的思想、精神和靈魂，它決定這所校園的思維方式和發(fā)展方向并把潛能發(fā)揮到極限，文化則通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛使生活其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、行為準則、心理因素、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化是指一個校園的師生在長期的學習、生活和工作中形成的共同的價值觀，以及這些價值觀在物質(zhì)和觀念形態(tài)上的具體化。當今所興起的校園文化建設(shè)的熱潮和對校園精神的尋覓其實質(zhì)就是期望更好的利用上述二者的結(jié)合，開展適合自身的各項建設(shè)。

　　一般認為，現(xiàn)代校園的社會職能突出的表現(xiàn)在培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、直接為社會服務(wù)和引導社會前進四個方面?，F(xiàn)代校園提倡一種“以人為本”和“社會服務(wù)”辯證統(tǒng)一的教育理念，順應了社會發(fā)展對勞動者專業(yè)知識和技能越來越高的要求?，F(xiàn)代校園不僅擁有深厚的文化底蘊，而且與新思想、新理論、新文化聯(lián)系非常緊密，應該成為社會發(fā)展的思想庫，不斷引導社會科技、政治、經(jīng)濟和文化的進步。所以說，“引導社會發(fā)展”是校園應予完成的使命。

　　校園文化作為校園精神的直接體現(xiàn)，它是長期的辦學實踐所形成的歷史沉淀物，它體現(xiàn)著校園的理念，還體現(xiàn)著校園對人的價值和生存意義的關(guān)懷，同時又以價值觀念和行為規(guī)范的形式約束著每個校園人的行為?，F(xiàn)代校園在實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的過程中，不可忽視全面、系統(tǒng)、豐厚的校園文化在其中起到的巨大作用?，F(xiàn)代校園的社會職能，揭示了現(xiàn)代校園校園文化建設(shè)的功能，主要表現(xiàn)在六個方面：弘揚校園精神；傳承先進文化；延續(xù)校園傳統(tǒng)；營造育人氛圍；啟迪時尚生活。校園文化的差異，是衡量高校實現(xiàn)現(xiàn)代校園教育功能的重要標準之一。每所高校的校園文化都應該有其自身的特色、個性和魅力。

　　在校園中也存在著誤區(qū)，一些校園文化只是一些貌似熱鬧的校園文化活動和自生自滅的學生課余生活，有的干脆就把校園文化上升到校訓的高度，再弄成幾條標語，便自以為是了。這些，當然也是文化的，但它只是表象的，校園文化不只是一些簡單的文化活動和幾句假、大、空的虎人口號，不能機械地仿照或等同于一般的企業(yè)文化。它要跟社會職能、辦學理念及內(nèi)部的管理體系、管理制度、行為規(guī)范、學科建設(shè)、專業(yè)定位、師資配置、教學目標、課余生活等結(jié)合在一起?？傊?，它應是師生共同的認知系統(tǒng)和行為準則，它是求大同而存小異的。