新時(shí)代下的校園文化建設(shè)備受校園重視，但是也有學(xué)校不明白應(yīng)該如何進(jìn)行，只關(guān)注外表而忽視內(nèi)在文化。但科學(xué)健康、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、道德規(guī)范和價(jià)值取向。校園文化到底該怎樣建設(shè)才能真正起到立德樹人的作用？深入理解校園文化的本質(zhì)，探索出實(shí)施校園文化的有效路徑。

一、校園文化的根在哪里

文化是一種長期的積淀，校園文化也不例外。校園文化不可能無中生有。無論歷史的長短，每所學(xué)校在辦學(xué)過程中都會(huì)形成其自身特有的文化，因此通過對(duì)學(xué)校歷史的細(xì)致梳理，能更好地把握學(xué)校文化發(fā)展的個(gè)性特征，深入發(fā)掘?qū)W校精神文化的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)要充分尊重本校的歷史沿革，建設(shè)校園文化應(yīng)當(dāng)回顧走過的路，回到學(xué)校從前，追根溯源，去了解這所學(xué)校過往的風(fēng)云歲月和人事變遷。
那么，應(yīng)該怎樣來看待一所學(xué)校的過去呢？追尋歷史，不是重復(fù)過去。顯然，校園文化建設(shè)不能一成不變的照搬，而是在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與提升，在原有的精華中融入現(xiàn)代思想和時(shí)代元素。這樣的校園文化才有根，才接地氣。只有在思考的基礎(chǔ)上生長出來的校園文化，才既有歷史的厚重感，又有時(shí)代的鮮活氣息，給當(dāng)下的學(xué)生以文化的熏陶和時(shí)代的啟迪。

二、校園文化的系統(tǒng)性

校園文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化，各部分自成體系，又圍繞主題而生。校園文化不是各部分簡單的相加，而是基于一個(gè)主題、圍繞一條線生發(fā)開去。大到校園建筑物的設(shè)計(jì)，亭臺(tái)樓閣的布局，走廊過道的布置，各種功能室、辦公室、教室、廁所的裝飾，小到溫馨提示語都要圍繞校園文化主題進(jìn)行。
因此，校園文化主題具有綱領(lǐng)性，而涉及到方方面面的物質(zhì)文化（顯性）與精神文化（隱性）是目，綱舉才能目張，這是一個(gè)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，需要我們深人系統(tǒng)地思考，反復(fù)地推敲和論證。

三、校園文化的載體

校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文分化、行為文化，這些應(yīng)該蘊(yùn)藏在校園的建筑實(shí)體、一草一木中，對(duì)師生的"精氣神"和行為舉止進(jìn)行"化育".反過來說，學(xué)校的一切事物（包括人）都應(yīng)該彰顯學(xué)校的文化特征，成為校園文化最為生動(dòng)的注腳。
目前，校園文化有"魂"無"形".也就是說，這樣的校園文化只是"印刷""宣傳"文化。把各種口號(hào)、標(biāo)語掛在墻壁上，印刷成各種宣傳冊，卻沒有圍繞文化主題建構(gòu)的一系列校園或班級(jí)活動(dòng)，這樣的文化是膚淺的，甚至是虛假的，難以深入師生的內(nèi)心世界，立德樹人的效果自然不理想。
某學(xué)校的校園文化建設(shè)目標(biāo)是：家園、學(xué)園、樂園。為此，學(xué)校每年舉辦"八節(jié)"檢閱學(xué)生的綜合素養(yǎng)：3月踏青節(jié)、4月健美節(jié)、5月超人節(jié)、6月秀秀節(jié)、9月雛鷹節(jié)、10月觀察節(jié)、11月悅讀節(jié)、12月狂歡節(jié)。每個(gè)節(jié)都有主題，有方案，有活動(dòng)落實(shí)，有總結(jié)表彰。這些校園節(jié)很好的踐行了學(xué)校的校園文化，讓孩子們在節(jié)日的快樂中自主學(xué)習(xí)，幸福成長。
沒有活動(dòng)載體的校園文化是"毛毛雨",難以滲透學(xué)生心靈。師生沒有經(jīng)過活動(dòng)的"洗禮"與"歷練",文化就只是墻上冷冰冰的字、掛在嘴巴上的話而已、并沒有融人學(xué)生當(dāng)下的生活，文化與現(xiàn)實(shí)不能互融，成了"兩張皮",何談效果。