有關(guān)現(xiàn)代學(xué)校教育制度您了解多少呢！現(xiàn)代學(xué)制主要由兩種結(jié)構(gòu)所構(gòu)成：一是縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)，二是橫向劃分的學(xué)校階段。不同類型的學(xué)制只不過是學(xué)校的系統(tǒng)性和階段性的不同組合。由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是雙軌學(xué)制，由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌學(xué)制。原來的西歐學(xué)制是前者，美國的學(xué)制屬后者。介于這二者之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，叫分支型學(xué)制。前蘇聯(lián)的學(xué)制是最早出現(xiàn)的這種分支型學(xué)制。

1．雙軌學(xué)制

在18、19世紀的西歐，在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定的歷史文化條件影響下，由古代學(xué)校演變來的帶有等級特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都同時得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班)；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)(后來是小學(xué)和初中)及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育)。雙軌學(xué)制有兩個平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接，最初甚至也不對應(yīng)，因為一軌從中學(xué)開始，一軌只有小學(xué)。這樣就剝奪了在群眾性學(xué)校上學(xué)的勞動人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。后來，群眾性學(xué)校一軌從小學(xué)發(fā)展到了中學(xué)時，才有了初中這個相對應(yīng)的部分。一軌是文法中學(xué)(英國)、國立中學(xué)(法國)和文科中學(xué)(德國)的第一階段，另一軌相應(yīng)的是現(xiàn)代中學(xué)(英國)、市立中等學(xué)校(法國)和初級中學(xué)(德國)。歐洲國家的學(xué)制都曾是這種雙軌學(xué)制。

19世紀末20世紀初在歐洲形成的這種雙軌學(xué)制，由于和第二次工業(yè)技術(shù)革命，特別是和第三次工業(yè)技術(shù)革命時代的大生產(chǎn)的性質(zhì)的矛盾越來越尖銳，由于與這些工業(yè)技術(shù)革命所推動的普及教育由初等教育向初中教育甚至高中教育的發(fā)展相矛盾，因而引起了雙軌學(xué)制的變革。這種變革從英國20世紀初的學(xué)制圖和現(xiàn)行學(xué)制圖的對比中可以看得出來。

2．單軌學(xué)制

北美多數(shù)地區(qū)最初都曾沿用歐洲的雙軌學(xué)制。哈佛、耶魯?shù)却髮W(xué)只不過是牛津、劍橋大學(xué)的縮影，拉丁語學(xué)校則是文法學(xué)校的翻版。后來，拉丁語學(xué)校又演變?yōu)榧嬷匚?、實的文實學(xué)校。18世紀末，美國北部各州已都有了在城鎮(zhèn)設(shè)立初等學(xué)校的法令。1830年以后，小學(xué)得到了蓬勃的發(fā)展。由于產(chǎn)業(yè)革命和電氣化的推動，美國由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會急劇地發(fā)展，于是繼小學(xué)的大發(fā)展之后，從1870年起，中學(xué)也得到了大發(fā)展。在上述這種急劇發(fā)展的經(jīng)濟條件和在美國這種沒有特權(quán)傳統(tǒng)的文化歷史背景下，致使美國原來的雙軌學(xué)制中的學(xué)術(shù)性一軌沒有得到充分的發(fā)育，卻被在短期內(nèi)迅速發(fā)展起來的群眾性小學(xué)和群眾性中學(xué)所淹沒，從而形成了美國的單軌學(xué)制。美國單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、而后可以升入大學(xué)。其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。

美國單軌學(xué)制數(shù)十年來之所以沒有重大變化，并為許多國家所采用，是因為它有利于教育的逐級普及。不但有利于過去初等教育的普及，而且也有利于后來初中教育的普及以及20世紀以來對高中教育的普及。實踐證明，它對現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力。

3．分支型學(xué)制

帝俄時代的學(xué)制屬歐洲雙軌學(xué)制。十月革命后，蘇聯(lián)制定了單軌的社會主義統(tǒng)一勞動學(xué)校系統(tǒng)。后來在發(fā)展過程中，又恢復(fù)了帝俄文科中學(xué)的某些傳統(tǒng)和職業(yè)學(xué)校單設(shè)的做法。于是就形成了既有單軌學(xué)制特點又有雙軌學(xué)制的某些因素的蘇聯(lián)型學(xué)制。蘇聯(lián)型學(xué)制不屬于歐洲雙軌學(xué)制。因為它一開始并不分軌，而且職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也有權(quán)進入對口的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。一畢業(yè)，少數(shù)優(yōu)秀生可直接升入對口高等學(xué)校，其余工作三年后也可升學(xué)。但它和美國單軌學(xué)制也有區(qū)別。因為它進入中學(xué)階段時又開始分叉。就是說，蘇聯(lián)型學(xué)制前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制。蘇聯(lián)型學(xué)制的中學(xué)，上通(高等學(xué)校)下達(初等學(xué)校)，左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)暢通，這是蘇聯(lián)型學(xué)制的優(yōu)點和特點。