有關(guān)現(xiàn)代學(xué)校教育制度在形成后的近百年來(lái)，不論從縱向?qū)W校系統(tǒng)，還是從橫向?qū)W校階段來(lái)分析，都發(fā)生了重大的變化。下面我們一起來(lái)看看：

從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展直到20世紀(jì)初，西歐雙軌學(xué)制，一軌只有小學(xué)，一軌則只有中學(xué)和大學(xué)。幾十年后，隨著義務(wù)教育的上延，教育機(jī)會(huì)均等原則的實(shí)施，雙軌學(xué)制從小學(xué)開(kāi)始向上逐步并軌。

20世紀(jì)初，初等教育是專為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的。那時(shí)，社會(huì)中上層人士的子女是在家庭中或在中學(xué)預(yù)備班里接受初等教育的。經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，通過(guò)勞動(dòng)人民及其政黨、進(jìn)步人士的努力和爭(zhēng)取，德、法、英等國(guó)終于先后實(shí)行了統(tǒng)一的初等教育，初等教育終于并軌了。

第二次世界大戰(zhàn)后，西歐各國(guó)普及教育逐步延長(zhǎng)到了十年左右，已到了中學(xué)的第一階段。過(guò)去，歐洲的中學(xué)本來(lái)是不分段的?，F(xiàn)在，同是接受義務(wù)教育，有的在高學(xué)術(shù)水平的完全中學(xué)的第一階段進(jìn)行，有的則在新發(fā)展起來(lái)的低學(xué)術(shù)水平的初級(jí)中學(xué)里進(jìn)行，機(jī)會(huì)很不均等。于是，英、法、德等國(guó)采用了綜合中學(xué)的形式把初中的兩軌并在一起。英國(guó)發(fā)展最快，20世紀(jì)80年代初綜合中學(xué)的學(xué)生數(shù)已超過(guò)學(xué)生總數(shù)的90％以上。這樣，西歐雙軌學(xué)制事實(shí)上已變成分支型學(xué)制了，即小學(xué)、初中單軌，其后多軌?，F(xiàn)在，英國(guó)的高中也正在通過(guò)綜合中學(xué)實(shí)行并軌。

根據(jù)雙軌學(xué)制的并軌情況，我們可以得出如下兩點(diǎn)結(jié)論：第一，義務(wù)教育延長(zhǎng)到哪里，雙軌學(xué)制并軌就要并到哪里，單軌學(xué)制是機(jī)會(huì)均等地普及教育的好形式；第二，綜合中學(xué)是雙軌學(xué)制并軌的一種理想形式，因而綜合中學(xué)化就成了現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。